“岚台公益学堂”--海岛美丽乡村公共空间建设实践

为深化拓展和美乡村“五个美丽”建设，平潭综合实验区苏平片区立足海岛乡村实际，坚持“党建引领、台胞主导、社校联动、公益赋能”，突出对台融合特色，将闲置旧村部改造提升为岚台公益学堂，打造集文化浸润、儿童关爱与两岸交流于一体的美丽乡村公共空间，让乡村既有“颜值”，更有“内涵”，既富“烟火气”，又具“新生机”。

一、主要做法

（一）党建引领强统筹，盘活闲置空间筑阵地。苏澳港联合党委牵头建立“党委统筹、村委落实、社会参与”工作机制，将学堂建设纳入乡村公共空间打造重点项目。争取实验区多部门支持，将钟门村闲置旧村部改造为标准化教学场地，配备阅览室、宣教室等设施，彻底告别初期“游击式”移动课堂。创新“专业社工+志愿者”服务模式，联合岚风台月志愿服务队、高校实践队等形成常态化合力。建立“课程报备、师资审核、安全保障、家长反馈”四项制度，确保公共空间规范有序运行。

（二）台胞主导聚特色，深化两岸融合促认同。以台胞袁晴阳为核心，发挥其乡建乡创经验与两岸资源优势，吸纳台湾非遗传承人、武术教练等志愿者，开设非遗陶瓷绘画、传统武术等台湾特色课程，实现两岸教育资源共享。开展“中秋共赏月”“岚台童心绘”等主题活动，让两岸儿童在互动中增进认同。学堂已成为台胞参与乡村公共文化服务的实践平台，累计10余名台湾志愿者参与授课，推动岚台文化深度交融。

（三）课程精准贴需求，赋能留守儿童成长。立足留守儿童“学业缺辅导、情感缺陪伴、兴趣缺培养”的实际问题，构建“基础+特色+实用”课程体系。基础课程聚焦学业辅导与习惯养成；特色课程依托“书种乡心·文润苏平”项目，开展竖琴、乡村美学等艺术教学；实用课程通过“身体红绿灯”可视化教学、反诈漫画创作等形式普及安全防护知识。通过表达性艺术治疗等方式，实现心灵疗愈与兴趣培养双重成效，多名留守儿童从内向孤僻变得开朗自信。

（四）公益赋能激活力，构建共建共享格局。打破政府单一投入模式，搭建公益参与平台，吸纳两岸志愿者、爱心企业、高校等社会力量广泛参与。学堂实行“公益免费、自愿参与、常态化开课”模式，联动周边村落及跨区域家庭送学，形成“人人参与、人人共享”的良好氛围。同时，探索“学堂+文旅”转化路径，将课程嵌入民宿伴手礼制作、沉浸式旅游体验等场景，尝试开发学员文创作品义卖、两岸亲子研学营等微经济项目，实现以文促产、以产养文。

二、工作成效

岚台公益学堂自2024年7月创办以来，累计开课134余次，服务乡村儿童超100人次，覆盖钟门、龙头、苏澳等周边村落，甚至吸引君山片区等跨区域家庭送学。学堂从闲置旧村部变身为功能完善的乡村公共空间，形成“台胞主导、多元参与”的师资格局，课程涵盖艺术熏陶、传统文化、安全防护、岚台融合四大类，实现“育德、启智、增能、融情”四位一体。通过精准服务，留守儿童学业得到辅导、情感获得陪伴、兴趣得到培养，乡村文化服务供给能力显著增强。学堂成为平潭对台融合的闪亮名片，相关做法为海岛美丽乡村公共空间建设提供了可复制、可推广的实践样本，构建起党建引领、台胞参与、社会协同的乡村文化建设新模式。